【親子教育專輯】近年學校推行幼兒探索式學習，是指學生從社會生活和學習生活中選取專題，進行研究。這種方式強調以學生為主，讓學生透過專題設計，自己去探索各種問題，然後再引導他們自己尋找解決方法，從而促進幼兒自主學習能力。賽馬會「智．幼．趣」計劃舉辦的「2025年幼稚園角落設置比賽」剛於上月結束，其中兩位得獎的學校代表，分別是基督教香港崇真會安強幼兒學校校長陳淑萍和基督教香港崇真會安怡幼兒學校校長梁淑萍皆認為，這種學習方式可由學校延伸至家庭。
6間幼兒校獲獎
賽馬會「智．幼．趣」計劃是透過「從遊戲中學習」激發幼兒對探索式學習的興趣及才能，計劃內「2025年幼稚園角落設置比賽」結果已經揭盅，由6間幼兒學校獲獎。
安強學校以蛋為主題
基督教香港崇真會安強幼兒學校是其中一間獲獎學校。得獎設計名為「蛋蛋大調查」探索角，內含多種蛋類、探索工具（如放大鏡、電筒等）以及探索性書籍《藏在蛋裡的科學》。這些元素相互結合，讓幼兒能夠動手實驗，觀察不同蛋類的特性，並用圖畫或符號表達他們的發現。
校長陳淑萍表示，首先他們確定了主題「蛋」，並圍繞幼兒的興趣展開設計。「我們利用KWL Chart將教學內容與幼兒的探索過程串連，並與老師們一起討論和設計出各種的探索活動。」
引發幼兒自主探索
整個設計最特別的地方，在於強調了幼兒的自主探索和即時反應。「幼兒可以自己用Memo紙記錄觀察和新發現，並自行貼在探索牆上，讓幼兒和老師可以隨時回顧學習的歷程，以及亦可以幫助教師回顧幼兒的提問，還能進一步引導他們深入思考，甚至進一步更改探索物品。」
邀家長收集不同類蛋
她承認，在設計過程中遇到一定困難。「我們遇到雞蛋易碎的問題。為了解決這個問題，我們邀請家長參與，收集不同種類的蛋，大大豐富了探索素材。同時，我們選擇成本較低的雞蛋進行實驗，使幼兒可以進行更多的實驗。」
擬在天台遊樂場增設置
未來學校會繼續優化角落設置。陳淑萍指，除了增添課室資源外，還會考慮在天台遊樂場增添多些物資，如參考其他學校玩沙活動，可以在天台遊樂場再次玩沙，或者帶同小朋友和家長做探索活動。
家長可在家放探索材料
探索式學習亦可以延伸至家庭。她建議，家長可以在家中放置各種探索材料，如書籍、自然物品（如石頭、樹枝、葉子等）、手工工具等，讓小朋友隨時可以接觸。其次，家長可以鼓勵小朋友多發問，積極回應幼兒的提問，在探索後與家人分享他們的發現和感受。
安怡學校原已研習「沙」專題
基督教香港崇真會安怡幼兒學校是另一間獲獎學校。今次參賽是以「沙」為主題。
校長梁淑萍表示，學校原來本身已設置這個角落，一開始已以「沙」做專題研習，發現有些小朋友會覺得種東西的泥沙跟沙灘的泥沙一樣，有些生活經驗豐富的朋友覺得種東西的泥沙不是沙，在沙灘的才是真正泥沙，但正因這兩方面有不同的認知，才開始專題研習。
她說，今次不是因參賽而設置角落，而是因推行專題研習，小朋友有很多問題，才放在區角。剛巧知道今次比賽，把原本活動放在比賽內。
設計匯聚多人想法
以「沙」為主題的設計，最特別的地方是沒有固定答案。「首先，我們設置的區角沒有固定答案，不同小朋友參與同一活動，各有不同答案，因不同小朋友學習興趣不一樣，所以讓小朋友研發自己感興趣的地方。其次，所有小朋友參與的區角，都是他們有興趣，因他們參與專題研發時，發現到問題，但礙於時間不夠，或者不是主軸，於是把這些問題放在區角。」
商討合併不同人想法
但正因如此，設計過程中遇到困難。梁淑萍承認，要滿足不同小朋友的想法，如何綜合或篩選內容，放在同一個實驗，確實有困難，惟有每日開會商討如何合併小朋友的興趣點。另一個辦法，是參加這個計劃，在網上有群組，可以跟導師商討，與學校老師一同想辦法，改善問題。
探索其他主題
雖然比賽完結，但她表示會繼續優化角落設置。「當然，『沙』這個專題可繼續探索，但今次參加了活動後，覺得嘗試以其他主題，讓小朋友探索，如蛋是一個好主題。」
在家中做小實驗
梁淑萍認為，小朋友在學校所學習的延伸至家庭，因家長對小朋友影響很大，故學校提供不同教育給家長。「其中會邀請家長在家中做小實驗，如定出與空氣有關小實驗，鼓勵他們做「空氣車」，即是把一個充滿空氣的氣球放在木板上，木板有四個車輪，然後利用氣球推動木車。做完後，小朋友和家長可以帶同作品，讓大家分享，在做實驗過程中家長亦會受影響。」
